今週、子どもが生活介護施設の実習に通いました。月曜から金曜までの5日間。卒業後の「日中の行き先」を決めるための実習です。
うちの子は重度の知的障害と自閉症、愛の手帳A1（最重度）。横浜市の支援学校の高校3年生で、来年の春に卒業します。卒業したら、日中をどこで過ごすのか——それを決める、大事な5日間でした。
以前、この実習の事前面談で、施設の方が何度も「頑張りすぎなくていい」と言ってくれた話を書きました（→ 記事の最後にリンクを載せています）。あのときの実習が、今週いよいよ本番を迎えました。終えてみて感じたことを、そのまま書きます。
朝はニコニコ。でも、送り出す親の中には不安がある
朝、子どもは比較的楽しそうに、ニコニコしながら実習へ向かっていきます。嫌がる様子はありません。実習中は、親が送迎をしています（10時〜16時）。
その姿を見られるのは、本当にありがたいことです。ただ、笑顔で送り出しながら、親の私の中には、いくつもの不安が同時にありました。
- 卒業後、ここに通わせてもらえるのだろうか
- そもそも、この子に、ここが合うのだろうか
- もっと手前の話として、今日1日、無事に過ごせるのだろうか
そして、この不安の根っこには、進路探しそのものの大変さがあります。卒業後の行き先を探すのは、簡単ではありません。「この子に合うところがあるのか」「受け入れてくれるところがあるのか」——この2つが、ずっと心の底にあります。
「第一志望」に賭ける、ということ
今回の実習先は、我が家の第一志望です。
ここで一つ、知らない方に伝えておきたいことがあります。我が家のやり方は、複数の施設を同時に見比べて選ぶ、というものではありません。
第一志望にまず実習に行く。そこで結果が出て、もしダメだったら、次の施設へまた実習に行く。
——という、いわば「一つずつ」のかたちです。
だから、この実習は「いくつかある候補の一つ」ではなく、いまの本命に挑んでいる5日間です。ここで「難しい」となれば、また一から次を探して、また実習に行く。そう考えると、笑顔で送り出しながらも、親としては祈るような気持ちになります。
月火水は先生が一緒。木金が「本当の実習」
この5日間は、前半と後半で意味が違います。
- 月・火・水：支援学校の担任の先生が一緒に帯同してくれます。だから、比較的安心して見ていられました。
- 木・金：親も、学校の先生もいません。子ども一人で、施設の中で過ごす。これが「本当の意味での実習」です。
先生という”お守り”がいない、ぶっつけの後半2日間。正直、ここが一番ドキドキしました。
前半（月〜水）の、子どもの様子
前半は、とても良い形で過ごせました。
- 機嫌が悪くなったり、崩れてしまったりすることは、特にありませんでした
- 実習先の軽作業も、上手にできて、理解も早いと、スタッフの方からコメントをもらえました
- スタッフさんが「上手だね、ありがとう」と声をかけてくれると、本人は嬉しそうにしていたそうです
軽作業というのは、たとえばこんな内容です。
- 商品パッケージの端っこにシールを貼る作業
- 廃棄する期限切れの手帳を分解する作業（ビニールカバーと中の紙を分けて、分別して捨てられるようにする）
このあたりが、その施設のレギュラーの作業のようです。どちらも、上手にできていたと聞きました。親としては、それだけで胸がいっぱいになります。
ひとつだけ、慣れない場所での緊張はあったのだと思います。夜は、すぐに寝ました。 それ以外は、帰宅後にいつもと違う様子もなく、食事も睡眠も崩れていない。まだ3日だけなので分かりませんが、そこは一安心かな、と思っています。
そして、嫌がらずに通えていること自体に、少しの成長を感じています。
水曜の見学と、救われた一言
水曜の午前中、妻と二人で、施設を見学させてもらいました。
子どもは、本人なりのペースで作業しながら過ごしていました。施設にはいろいろな方がいましたが、その中でも、作業自体は比較的できているほうかな、という印象でした。ただ、集中して続けることは苦手なので、自分のペースで休憩をはさみながら、という感じです。
スタッフさんは、女性の方が多く、40代以上のベテランに見える方が中心。だからか、皆さんテキパキと対応されていて、安心できる環境に見えました。
見学のとき、私はスタッフさんに、こう伝えました。
「月火水は崩れずに過ごせましたが、今日からの後半2日は、疲れも出て、崩れてしまうかもしれません」
——これは、私の中にあった恐れでした。崩れて、ぐずって、何かが気になって暴れてしまう。そんな姿を見せてしまったら、入所を断られてしまうのではないか。第一志望なのに、そこでダメになってしまうのではないか。そういう類の、親としての怖さです。
でも、スタッフさんの返事は、私の予想とまったく違いました。
「崩れるところも、見せてもらったほうが、むしろこの子のことをよく知れるので、そうなってもらっても全然問題ないですよ」
「そのほうが、本当の意味で”通所したら”を想定できるので」
——この言葉に、正直、かなり安心しました。そして、少し感動しました。
崩れる姿を「見せてはいけないもの」だと、勝手に身構えていた自分がいました。でもこの施設の人は、崩れる姿すら「この子を知るための大事な情報」として、まっすぐ受け止めようとしてくれている。事前面談で「頑張りすぎなくていい」と言ってくれた、あの姿勢と、地続きの言葉でした。
後半（木・金）。「崩れてもいい」と言われて迎えた、本当の実習
親も学校の先生もつかない、ぶっつけの後半2日間。ここが一番ドキドキしていました。
ふたを開けてみると、本人は大きく崩れることなく過ごせました。
- 集団の輪の中で、周りが賑やかでも、誰かの大きな声がしても、影響を受けずにいられた
- 木曜には太鼓のプログラムがあり、初めてなのに楽しそうに参加できた（音や振動が苦手な子もいる中で、本人は太鼓が好きで、乗り切れたようです）
ただ、最終日には、トイレの失敗がありました。
家ではあまり失敗しません。疲れと緊張、それに当日の蒸し暑さも重なったのだと思います。1時間に1回の生活が続いていて、膀胱がうまく鍛えられていない、という話も出ました。
でも施設の方は、事前面談や水曜のあの言葉のまま、失敗を責めませんでした。「できたことを、たくさん見てあげましょう」と言ってくれました。学校の先生も記録を取ってくれていて、これから一緒に原因を探っていく、という姿勢でした。
「崩れるところも見せてほしい」と言ってくれていた通り、失敗まで含めて、まっすぐ受け止めてもらえた2日間でした。
5日間を終えての振り返り面談で、施設がくれた言葉
最終日の夕方、学校の先生・施設のスタッフさん・私たち夫婦・本人で、振り返りの面談をしました。
作業（手帳の解体・シール貼り）については、こう言ってもらえました。
「もう何も言うことはないです。素晴らしい」
そして、一番評価してくれたのは、綺麗さや早さではありませんでした。
「言われたことを理解して、行動に移せること。いかに綺麗に・早くではなく、話を聞いて行動に移せるかが一番大事なんです。そこをちゃんと持っている」
爪噛みが気になって仕方がない朝も、「やろっか」と促されると、気持ちを切り替えて作業に戻れていました。そのことについても、
「折り合いをつけられるのは、とてもすごいことなんです」
と言ってくれました。短所のように見えるところを、ひとつずつ、できていることとして拾い上げてくれました。
施設の方の根っこにある考え方も、印象に残っています。
「作業は、良い行動を引き出すための道具です。悪い行動をダメと止めるのではなく、良い行動を引き出して、快や自信を感じてもらう。そうやって、悪い行動が起きない時間を伸ばしていくんです」
食事の「別メニュー対応」に、正直びっくりした
うちの子は、苦手なもの（その日は梅肉やナス）は弾きますが、それ以外はしっかり食べます。「嫌いなものは嫌い、食べられるものは食べる」と、自分で意思表示ができる。そこを施設は評価してくれました。
そのうえで、施設は苦手な食材を別皿・別メニューで対応してくれるとのこと。これは正直、私も妻もびっくりして、そして安心しました。「今まで聞いたことがない」と、思わず口に出たほどです。
もちろん、毎食すべてを変えてもらえるわけではありません。「施設がどこまで対応するか」と「本人にどこまで頑張ってもらうか」のすり合わせが前提です。無理に「食べてみて」と勧めるのはストレスになるから避ける、という考え方も、納得のいくものでした。
「人好き」は、強み
人懐っこくて、職員さんに褒められると嬉しそうにする。人との距離が近くなりすぎることもあって、そこは私たちが気にしている点でもあります。でも施設の方は、こう言ってくれました。
「人好きは強みです。人が嫌いだと、支援を拒否することにつながってしまう。人好きだから『じゃあやろうか』となる」
短所だと思っていたところを、強みとして見てくれる。この5日間、ずっとそういう目線でした。
第一志望としての手応えと、次のステップ
合否という意味では、まだ正式に確定したわけではありません。ただ、面談を終えて家に帰る車の中で、妻とこんな話をしました。
「この施設の人は、たった5日で、この子のことをここまで分かってくれた」
環境と支援があってこそ、本人も安心してやり切れたんだと思います。人生で初めての実習を、5日間やり遂げられました。第一志望に賭けてよかったと、今は素直に感じています。
次のステップは、来週、学校からお礼状を持って訪問し、次週以降の様子も共有してもらう予定です。ここで得た自信を、これからの学校生活や進路につなげていけたら、と思っています。
まとめ
- 卒業後の生活介護を決めるための実習は、我が家では第一志望に一つずつ挑むかたち。だから1回1回が大きい
- 月火水は担任が帯同、木金は子ども一人の本当の実習。後半も大きく崩れずに過ごせた
- 軽作業（シール貼り・手帳の分解分別）は上手にでき、施設から「もう何も言うことはない」と評価。一番は「話を聞いて行動に移せる」ことを認めてもらえた
- 最終日にトイレの失敗はあったが、施設は責めず「できたことを見てあげましょう」と言ってくれた。「崩れる姿も見せてほしい」の言葉どおりに受け止めてもらえた
- 苦手な食材は別皿・別メニューで対応してくれるとのことで、安心。「人好きは強み」と短所まで強みに変えて見てくれた
- 合否はまだ確定ではないが、第一志望に賭けてよかったと今は感じている。来週、学校からお礼状を持って訪問予定
この記事について
- この記事は2026年時点・5日間の実習を終えて書いた、我が家の記録です。最終更新日：2026年6月26日。
- 施設名など、特定につながる情報はぼかしています。制度や手続きについては、身近に行政書士（義理の叔母）がいて相談できる環境で書いていますが、私自身は専門家ではありません。
- 書き手のプロフィールはこちら → /about/
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【参考リンク（公的機関）】
- 横浜市「障害福祉のサービス・手当」
- 生活介護などの福祉サービスの利用や受給者証については、お住まいの市区町村（横浜市の場合は区役所の福祉保健センター）の窓口でご確認ください。
